課堂教學需要潤滑劑，諸如笑話幽默謎語故事趣味實驗精彩演等。它能對課堂教學產生潤滑作用使無味的知識變為，趣的講解，使枯燥的內容化為有意義的記憶，使學生從被動拘謹的聽講轉為積極主動的思考。教師如能講得趣味橫生，學生自然學得輕松活潑，在課堂教學中使州潤滑劑應追求以下幾方面效果激趣興趣是最好的老師。給課堂打上潤滑劑，可以使學生體驗學習的快樂和愉悅，學得輕松有味，迸發出學習熱情。位小學自然課老師在講摩擦這內容時，讓兩個學生力氣差不多上臺做個奪瓶游戲。

　　教師先讓其中位同學抓住較細的瓶頸，另位同學抓住較粗的瓶身，然后相互爭奪，看誰獲勝，接著教師要獲勝者將手在肥皂中浸下再奪，看能否再獲勝，為什么，學生通過恰當的活動觸物及理，既生動活潑深入淺出，又激發起他們的學習興趣，其教學效果自然更好。

　　課堂上有了定的潤滑劑，往往能推波助瀾，激學生進行積極的思維和思考。位物理老師在講解運動和力的關系時，先做了個用力推小車的演實驗。開始學生觀察到手推小車則小車動，不推小車則小車不動這事實，并得出力產生運動的結論。此時，老師并沒有急于糾正，而重復這樣的實驗，當學生逐漸觀察到停止推車，車子仍在動，再經過段時間，車子慢慢停下來這事實時，老師又追問句為什么，這系列的過程激發起學生強烈的求知欲，引發起學生的積極思考，進而體會化被動學習為主動探究的樂趣。

　　省，暴課堂潤滑劑作為種外界刺激，不僅可以消除學習任務繁重而引起的疲勞，而且可以使學生學得津津，味，并把有關材料記得更為深刻。如著名特級教師馬淑珍老師在開始教漢語拼音，時，把個扎著小。

　　辮子的女學生叫到黑板前并側對著學生，問大家你們看這同學長得多漂亮，圓圓的臉蛋，扎著小辮兒；接著又問如果大家生病在醫院，醫生叫你們張開嘴，你們會發出什么畀廠啊簡短。進觀的教學片斷，把個枯燥的拼音寧母分別從形聲作了直觀的介紹，同學們在不知不覺中掌握了知識，并在腦海中留下深刻的印象這就是潤滑劑的助記效果。

　　冶怕課堂教學中生動活潑的語言。，饒有風趣的事例惟妙惟肖的范精彩的片斷演，都町使學生得到種美的感受，受到種美的熏陶，會使學生更加熱愛課堂熱愛集體熱愛生活，會使學生變得有朝氣有活力，情操得到陶冶，身心獲得健康發展。

　　如，位教師在講做有禮貌的好孩子課，繪聲繪色地講了個再次上門的故事。講到小山羊第次上找熊貓老師時，教師抓住了咚咚咚大叫開門等詞語，惟妙惟肖地勾畫出小山羊不懂禮貌粗野無知的情態；在講小山羊第次上門請教熊貓老師時，則抓住了輕輕敲門尊敬地說熊貓老師，請您給我講講這道數學等詞句，現出小山羊受到教育后全然不間的禮貌行為。這種生動形象的講述，創設對比強烈的兩個情境，既使學生深刻理解了課文的內容，又使學生受到了具體形象的禮貌教育。

　　要使課堂中的潤滑劑產生相應的效果，設注意以下幾點首先要用得恰到好處，不要濫用無度，如機械加適度的潤滑劑才能產生潤滑效果樣，課堂中的潤滑劑也必須點到為止，其次要處理好上次關系。課堂中潤滑劑是為教學服務易成為學生的大腦興奮中心，所以定要處理好主次關系，否則，就會喧賓奪主，事與愿違。第，要優選良性潤滑劑萬萬不可滑稽，庸俗=如果搞些低級趣味來迎合遷就學生，不僅浪費課堂時問，而且會影響學牛的身心健康，為人師者應以健康高雅的潤滑劑滋潤學生的心靈。